maanantai, 17 joulukuu 2018 14:28

OHJAUS RULES JA ERITYISESTI TYÖELÄMÄÄN OHJAUS

Kirjoittanut  maanantai, 17 joulukuu 2018 14:28

Varsinais-Suomessa pyyhkii nyt niin hyvin, että myös maakunnallinen koulutusstrategia tarvitsee päivityksen. Tämän totesi Varsinais-Suomen maakunnan yhteistyöryhmän jaosto kokouksessaan vuoden 2018 alussa. Syntyi ajatus positiivisen rakennemuutoksen näkökulmasta tehdystä työelämään ohjauksen tiekartasta. Koska Varsinais-Suomen koulutusstrategiassa asetetut tavoitteet toimivat jo käytännössä, mutta koko strategiaa ei kannattanut lähteä uudistamaan.

Toimintaympäristössä on tapahtunut suuria muutoksia (mm. ammatillisen koulutuksen uudistus). Myös positiivinen rakennemuutos pakotti pohtimaan, miten vastaamme työelämän tarpeisiin entistä tehokkaammin myös ohjauksen keinoin? Työelämän moninaisiin osaamistarpeisiin ja asiakkaiden palvelutarpeisiin vastaaminen ovat tiekartan ytimessä. Ohjauksessa on tärkeää tehdä verkostot näkyviksi ja tutuiksi asiakkaille sekä antaa oikeaa tietoa työelämästä ja koulutuksesta. Huomiota päätettiin kiinnittää myös toimijoiden verkostoitumiseen, yhteistyöhön, rooleihin ja palveluiden tuntemiseen.

Valmis tiekartta

Tiekartan jalkauttaminen, toteuttaminen ja seuranta edellyttävät kuitenkin vielä paljon konkreettisia toimia, verkosto- ja foorumityöskentelyä. Työ jatkuu alkuvuodesta 2019. Ohjauksen eli tässä tapauksessa mentoroinnin rooli on keskeistä myös Radical -hankkeessa.

Radical - mentorointi ohjausmuotona

Työssä oppiminen on keskeinen osa Radical -hankkeessa kehitettävää Engine -insinöörikoulutusmallia. Tavoitteena on, että jopa puolet opiskelusta tapahtuisi yrityksessä. Opiskelu toteutetaan oppilaitoksen ja yrityksen yhteistyönä. Ohjaukseen liittyen hankkeessa rakennetaan uutta mentorointimallia ammattikorkeakoulun opettajien, opiskelijoiden ja yritysten ohjaajien välille. Tässä hyödynnetään mm. Meyer Turun parhaita käytäntöjä ja hyödynnetään myös saksalaisten ja ranskalaisten kumppanien osaamista.

Mentorointi tarkoittaa ohjausta ja tukea, jota osaava ja kokenut senioriasemassa toimiva henkilö antaa nuoremmalle kollegalle tai opiskelijalle. Kyseessä on monipuolinen kaksisuuntainen prosessi. Mentorointimallin kehittämisessä on alustavasti nostettu esille muutamia peruslähtökohtia. Eräs niistä koskee hiljaisen tiedon siirtymistä. Tämä on tärkeää, jotta opiskelija voi alkaa ansaita organisaatiolle ja tehdä tuottavaa työtä.

Henna oli aloittanut tunnetussa suunnittelutoimistossa vuoden alussa opiskelujaksonsa.  Mentorina toimi seisemän vuotta firmassa toiminut DI. Sekä mentori että Henna pitivät tapaamisia muiden opiskelijoiden, AMK:n väen ja muiden yritysten mentoreiden välillä ehdottoman tärkeinä myös yhteisöllisyyden kannalta. Henna toivoisikin näitä tapahtuvan vähän useammin. Kun opiskelu tapahtuu sekä oppilaitoksessa että yrityksessä, on kokemus yhteisöstä Hennan mielestä erityisen tärkeä.

Opiskelijan perehdytyksen ja sujuvan alun toteuttamisessa yrityksessä on mentorin rooli aivan keskeinen. Näin varmistetaan ajantasaisen tiedon siirtyminen opiskelijalle. Mentorilla tulee olla sekä substanssiosaamista että mielellään akateeminen koulutus.

Oppilaitos eli ammattikorkeakoulu puolestaan tarjoaa mentorille koulutusta ennen kuin opiskelija aloittaa yrityksessä. Oppilaitos järjestää lisäksi opiskelijoiden ja yritysten tapaamisia säännöllisesti ja tukee eri tavoin niin mentoreita kuin opiskelijoita.

Henna on kokenut sekä mentorin että muiden työnohjaajien roolin ei vain tärkeäksi vaan olennaiseksi osaksi tiedon siirtoa ja myös osaamisen kehittymistä niin yrityksessä kuin myös AMK:lla. Tiedon vaihto ja keskustelut ovat uuden opiskelumuodon suola Hennan mielestä ainakin tässä vaiheessa.

Seuraamme tässä kirjoitussarjassa jatkossakin hankkeen etenemistä ja työelämäavausten ja syntyvän uuden insinöörikoulutuksen kehittymistä ja ystävämme ”Hennan” polkua tuotantotalouden insinööriopintojen parissa.

Lisätiedot hankkeesta tarvittaessa:

Rauni Jaskari

Lehtori, DI / Senior Lecturer, M.Sc.(Eng.)
Turun ammattikorkeakoulu / Turku University of Applied Sciences
Sepänkatu 1, 20700 Turku, Finland
Mobile +358 44 9072 904

Jassi Aho

Projektipäällikkö, RADICAL-projekti

Turun AMK

+358 40 355 0360, Tämä sähköpostiosoite on suojattu spamboteilta. Tarvitset JavaScript-tuen nähdäksesi sen.

Radical Boost  ErasmusTurun amkVSL   Yrittjtesta

Kirjoitus tukee Varsinais-Suomen kumppanuusfoorumin ja sen alla toimivan ennakointifoorumin toimintaa. Kumppanuusfoorumi on varsinaissuomalaisen yhteistyön sytyttäjä, jolta löydät varsinaissuomalaiset maakuntastrategian tavoitteita edistävät toimijat, ja niiden muodostamat aktiiviset verkostot. Tule mukaan rakentamaan kanssamme Varsinais-Suomea, jossa elämisen laatu on parasta!

Julkaistu kategoriassa Blogi
maanantai, 20 elokuu 2018 10:11

RADICAL - MISSÄ MENNÄÄN?

Kirjoittanut  maanantai, 20 elokuu 2018 10:11

Taannoin keväällä oli juttua Radical boost Erasmus+ -hankkeesta, jonka tuloksena pilotoidaan uusi insinöörikoulutuksen malli syksyllä 2019 Turun ammattikorkeakoulussa. Ajatuksena siis on, että koko 4-vuotisesta opiskeluajasta noin puolet tapahtuisi yrityksissä eli oppilaitoksessa vietetty aika vähentyisi kirjaimellisesti radikaalisti. Koulutus pilotoidaan tuotantotalouden alalla ja erityisesti haetaan meriteollisuusalan yrityksiä tuleville opiskelijoille. Yritysten mukaan saaminen on elintärkeää projektin onnistumiselle ja näinpä hanketoimijat ovat lähestyneet yrittäjiä haastattelujen ja kyselyn muodossa. Samalla uutta koulutusmallia pohditaan myös kuvitteellisen tuotantotalouden opiskelijan Hennan näkökulmasta ja ennakoidaan vähän sitä, miten asiat yksittäisen opiskelijan näkökulmasta voisivat mahdollisesti edetä. Myöhemmin sitten näemme, miten asiat todella menivät.

Kiinnostaako uusi opiskelumalli yrityksiä?

Kun kouluttavaa prosessia viedään yritystasolle, nousee esille monia kysymyksiä ja haasteita yrityksen näkökulmasta. Kaiken kaikkiaan kiinnostusta opiskelumallia kohtaan on, mutta lopullinen päätös osallistumisesta riippuu yrityksen tilanteesta ja tarpeista. Toisaalta lähiopetuksen ja yrityksessä tapahtuvan osuuden rytmityksen tulee tapahtua yrityksen kannalta toimivalla tavalla. Yhtä eri kokoisille ja eri alojen yrityksille sopivinta tapaa ei ole, mutta tehdyn kyselyn perusteella monet yritykset suosivat mallia, jossa opiskelija on kuitenkin yhtäjaksoisesti pidemmän jakson oppilaitoksessa ja vastaavasti pidemmän myös yrityksessä.

Henna Kuopiosta oli aloittanut tuotantotalouden insinööriopinnot Turussa syksyllä 2019. Uusi enemmän yrityksessä toteutettava tapa toteuttaa opiskelu on houkutellut savolaisen länteen. Jo valinta koulutukseen poikkesi aiemmasta oppilaitoksen yritysyhteistyön vuoksi. Ensimmäinen puoli vuotta olikin hyvinkin tavallista opiskelua ja haalaribileitä. Insinöörin perustaitojen opiskelu sujui perinteisesti, vaikka yhteys tulevaan työ -ja opiskeluyritykseen oli jo olemassa ja Henna vieraili yrityksessä muutamaan kertaan sopimassa käytännön järjestelyistä.

Miten opiskelu jaksotetaan?

Pidemmät jaksot mahdollistavat tietysti pitkäjänteisemmän toiminnan sekä yrityksen, että opiskelijan kannalta. Opiskelujaksojen vaiheistamisessa nousee yritysten näkökulmasta esille tarve painottaa koulutuksen alkuvaiheessa lähiopetusta ja jälkipuolella työssä tapahtuvaa kouluttautumista. Näin opiskelijalla olisi riittävät perusvalmiudet toimia yrityksessä. Selvää on, että insinöörin perustaitojen ja tietojen opettaminen ei kuulu yritykselle. Selvää on myös se, että yritysten tilaukset ja projektit menevät omia polkujaan eivätkä noudata opiskelijan rytmiä. On toisaalta tärkeää huomata, että kaikki opiskelijat käyvät tietyt sisällöt ja työtehtävät läpi opintojensa aikana.

Käydessään yrityksessä sopimassa opiskelujen toisen vaiheen käynnistämisestä Hennalle selvisi, että syksyn aikana kansainvälinen kysyntätilanne oli muuttunut ja firman työtilanne olisi puolen vuoden sisällä muuttumassa. Tällä tulisi olemaan vaikutuksia myös Hennan opiskeluihin yrityksen muuttuvan projektilanteen kautta. Tulevat työtehtävät voivat muuttua aiemmin suunnitellusta.

Tarvitaanko työsopimus?

Toinen kiinnostava kysymys on asiaan liittyvät sopimusjärjestelyt. Yritykset näyttävät tässä suosivan kolmikantajärjestelyä oppilaan, yrityksen ja oppilaitoksen välillä. Kysymys on pitkälti vastuiden jakamisesta kaikille soveltuvalla tavalla. Yrityksille luonnollisesti sopii perusmalli, jossa esimerkiksi Turun AMK ottaa mahdollisimman paljon hallinnointivastuuta. Järjestelyn tulee myös mahdollistaa sopimuksen purun tai työtehtäviin liittyvät erilaiset joustot, mikäli olosuhteet sitä jostain pakottavasta syystä edellyttävät. Tavoitteena on aina että yritys todella sitoutuu yhteistyöhön ja että opiskelija jatkaa samassa työpaikassa opintojen loppuun. Tämä voi joskus olla epävarmaa ja varmasti askarruttaa opiskelijoita.

Syksy on kohta puolessa välissä ja Hennan perusopinnot etenevät mallikkaasti kevään yritysperiodia odotellessa. Samalla myös kysymyksiä pyörii päässä. Miten työn ohjaus mahtaa lopulta hoitua? Vaikuttaako taloustilanne kovastikin opiskeluihin yrityksessä? Pitääkö Hennan jopa hakea uusi työpaikka?

Seuraamme tässä kirjoitussarjassa jatkossa hankkeen etenemistä ja työelämäavausten ja syntyvän uuden insinöörikoulutuksen kehittymistä ja ystävämme ”Hennan” polkua tuotantotalouden insinööriopintojen parissa.

Lisätiedot hankkeesta tarvittaessa:

Rauni Jaskari

Lehtori, DI / Senior Lecturer, M.Sc.(Eng.)
Turun ammattikorkeakoulu / Turku University of Applied Sciences
Sepänkatu 1, 20700 Turku, Finland
P. +358 44 9072 904

 

Jassi Aho

Projektipäällikkö, RADICAL-projekti,Turun AMK,

P. +358 40 355 0360, Tämä sähköpostiosoite on suojattu spamboteilta. Tarvitset JavaScript-tuen nähdäksesi sen.

Radical Boost     ErasmusTurun amk  VSL    Yrittjt  esta

Kirjoitus tukee Varsinais-Suomen kumppanuusfoorumin ja sen alla toimivan ennakointifoorumin toimintaa. Kumppanuusfoorumi on varsinaissuomalaisen yhteistyön sytyttäjä, jolta löydät varsinaissuomalaiset maakuntastrategian tavoitteita edistävät toimijat, ja niiden muodostamat aktiiviset verkostot. Tule mukaan rakentamaan kanssamme Varsinais-Suomea, jossa elämisen laatu on parasta!

Julkaistu kategoriassa Blogi